El 5 de marzo de este año, el Embajador de la República Checa, Karel Beran, asistió al Colegio Calderón de Barca de Sevilla, para hacer entrega de los diplomas a los ganadores de 3 menciones honoríficas en la 37ª edición del Concurso Intenacional Infantil de Bellas Artes (ICEFA por sus siglas en inglés) de Lídice, Rep. Checa. Los niños galardonados son Marco Gervasini Martínez, Ekaitz Zambrano González y Punam Marañón Cintas, todos ellos alumnos del taller de Artes Plásticas, que se imparte como parte de las actividades extraescolares del Calderón de Barca.

El ICEFA Lidice (International Children’s Exhibition of Fine Arts Lidice) es un concurso internacional de mucho prestigio, que fue creado en 1967 para conmemorar a las víctimas infantiles de la aldea checa de Lidice asesinadas por los nazis alemanes, así como a todos los demás niños que han muerto en las guerras.

El concurso está auspiciado por  el Ministerio de Cultura, Ministerio de Asuntos  Exteriores y

Ministerio de Educación, Juventud y Deportes de la República Checa así como por la Comisión Checa para la UNESCO.

Con motivo del Año Internacional de la Astronomía, la convocatoria del 2009 se dedicó al tema “El Universo”. Es en esta edición donde los niños tuvieron la oportunidad de expresar, a través de la pintura, su propia visión de cómo son los planetas, los astronautas, el cielo que contemplan por las noches e incluso los extraterrestres. El resultado del trabajo en el taller es este reconocimiento que no sólo es importante por la categoría del concurso y porque el Embajador Beran haya hecho el honor de asistir al Colegio para la entrega de diplomas, sino porque los niños obtienen un reconocimiento a su trabajo más allá de su ámbito familiar o escolar; además, es un reconocimiento en una actividad que les gusta, disfrutan mucho y en la se expresan libremente.

No es la primera vez que los alumnos del taller de arte del colegio Calderón de la Barca son galardonados. El año pasado, Ekaitz Zambrano González recibió una mención honorífica por su participación en el 6º Concurso de Pintura de Aves de Andalucía. Además, en 2007, Manuel López Roncel y Andrea Melguizo Ortega recibieron el 1er y 3er lugar, de la Categoría B, respectivamente en el  I Concurso de Pintura Infantil de Cruz Roja Juventud, concurso a nivel nacional promovido por Cruz Roja Juventud de el Escorial.

El interés en promover la participación de los alumnos en este tipo de eventos radica en que los niños se motivan mucho con los concursos y con los reconocimientos sabiendo que, aunque no obtengan ningún premio, su participación es importante porque la actividad creativa es importante en sí misma. Además se busca participar en aquellos concursos  que, como el ICEFA, valoren realmente la calidad plástica, creativa y expresiva, independientemente del grado de figuración y realismo de la obra. Las obras premiadas a lo largo de las diferentes ediciones de los concursos hablan de qué tanto el jurado entiende y valora la pintura infantil; que es más compleja, variada e interesante de lo que puede parecer: detrás de lo que un adulto puede juzgar como un garabato, existe un discurso con un elemento temporal y una codificación particular, es decir, no hay una imagen congelada, hay una historia cuyo movimiento se puede desarrollar  con una línea sobre otra hasta resultar en un aparente garabato, o bien con una intención de pasado y/o de futuro plasmado en los personajes a través de códigos  propios del artista (colores, formas, elementos) o de la simple verbalización que el niño hace sobre su obra.

El taller de artes plásticas lleva 4 años impartiéndose en el Colegio Calderón de la Barca quien apoya las actividades artísticas como parte de su proyecto educativo.

En este taller, vemos la creación artística como la posibilidad de que el niño se manifieste fomentando su sensibilidad, imaginación, creatividad, el descubrimiento su entorno y de sí mismo. Para ello, exploramos la expresión plástica por medio de una obra pictórica, una escultura, un dibujo o una manualidad apoyando la actividad creativa con cuentos, música, movimiento.

La actividad lúdica está presente en cada taller; el juego relaja, acerca, abre posibilidades, estimula la imaginación, afianza el aprendizaje.

A lo largo del curso los niños aprenden diferentes técnicas de pintura, escultura, estampación y manualidades, dando mayor importancia a la pintura.

Cada actividad se orienta a que el niño descubra nuevas formas de expresión y asimile los conocimientos por medio de la experimentación lúdica desarrollando su creatividad.

Se ayuda a que los niños encuentren su propio lenguaje, aquel en el que se sienten más cómodos y que les es más útil para plasmar su percepción de las cosas, sus emociones, los temas de su interés. Al mismo tiempo, se intenta que los niños amplíen sus posibilidades expresivas, a través del uso de distintas técnicas; rompiendo los moldes para pintar elementos recurrentes en los cuadros de los niños como el sol, los pájaros y peces, las casas o los árboles; cambiando puntos de vista o contextos de los elementos a dibujar, entre otras herramientas que estimulan la creatividad.

Éste no es un taller para que el niño pase el tiempo y se entretenga en algo que le gusta, va más allá, es un espacio para que el niño desarrolle su creatividad y sus habilidades al tiempo que estimula su imaginación, la confianza en sí mismo y en su creación, la capacidad de tomar decisiones sobre su obra, el uso eficiente de los recursos tanto técnicos como personales; se fomentan valores como el respeto al trabajo de sus compañeros y a su propio trabajo y sobre todo, se busca respetar el interés individual en el proceso creativo de los niños.

Las artes plásticas, y cualquier actividad artística o creativa, son pues fundamentales en el desarrollo de un niño al ser una poderosa herramienta de múltiples dimensiones, es decir, entran en juego no sólo su capacidad motriz y su imaginación, sino sus conocimientos previos, su relación con el entorno, su individualidad, sus emociones, sus procesos de pensamiento, el descubrimientos de nuevos conocimientos, entre otros.

De ahí que sea importante que existan espacios para realizar este tipo de actividades artísticas y que sean valoradas a través de iniciativas tan sólidas como la del ICEFA, Lidice.

Tannia A. León Landín

Lic. en Bellas Artes por la Universidad de Sevilla

Profesora del Taller de Artes Plásticas del Colegio Calderón de la Barca

Experiencia.

-Más de 10 años como monitora de talleres de artes plásticas para distintas Instituciones, ONG´s y casas de cultura de México y Sevilla.

-Varias colaboraciones realizando decorados para cortometrajes y obras de teatro en México y Sevilla.

Miguel Vega, presidente de ACES, presenta las jornadas de buenas prácticas y el X Aniversario de ACES

La Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de la Economía Social ha inaugurado hoy su X aniversario con la celebración de unas jornadas de buenas prácticas educativas.

ACES ha celebrado hoy en la Escuela de Economía Social de Sevilla unas Jornadas de Buenas Prácticas, donde se han presentado las experiencias que se llevan a cabo en sus centros de enseñanza, así como los fundamentos y valores del modelo educativo de las Cooperativas de Enseñanza. Este acto ha supuesto el pistoletazo de salida del X aniversario de la asociación. ACES lleva 10 años apostando por un modelo educativo diferente y sus centros se han convertido en un referente dentro de la Educación en Andalucía, siendo sus colegios de los de menor índice de fracaso escolar y violencia en las aulas.

Las jornadas han servido de marco para presentar las diversas experiencias de buenas prácticas en las aulas que desarrollan los centros ACES dentro de su apuesta por el aprendizaje cooperativo, las nuevas tecnologías y el espíritu emprendedor. Programas como EME e ICARO, donde los alumnos crean su propia cooperativa; el Proyecto ITAE, de aplicación e incorporación de nuevas tecnologías; el Programa Sefe, de simulación empresarial; o el proyecto de Bibliotecas Escolares son algunas de esas prácticas pedagógicas que se presentaran durante el acto. ACES ha recibido la visita institucional de la Unión de Cooperativas de Enseñanza de Valencia (UCEV), que ha participado en el desarrollo del evento, compartiendo también algunas de sus experiencias de buenas prácticas.

Asistentes a las Jornadas de buenas prácticas celebradas en la Escuela de Economía Social

ACES es la organización andaluza representativa de los centros de Economía Social que cuenta en la actualidad con 152 empresas asociadas -de Educación Infantil Específica, del sector de Enseñanzas No Regladas, de Enseñanzas Obligatorias y Postobligatorias y de Educación Especial-, más de 2.000 trabajadores y más de 36.000 alumnos escolarizados en sus centros. Desde los centros de Economía Social y como parte del Sistema Público de Educación ya reconocido en el artículo tercero de la LEA, ACES aporta una forma específica de llevar la educación a la sociedad andaluza.

Este curso que ha terminado puede estar caracterizado por los cambios en la Consejería de Educación y por la escasez de recursos, motivado por la crisis económica en la que estamos inmersos.

Se trataba de un curso en el que el sector educativo tenía puestas bastantes esperanzas, pues se trataba de dar comienzo al desarrollo de la LEA. Sin embargo los factores ya nombrados han hecho que todo se haya quedado en ilusiones incumplidas o aplazadas, especialmente, en todo lo que podían suponer avances y mejoras para nuestros centros concertados de Economía Social.

Desde ACES, esperábamos más celeridad en la puesta en marcha de todas aquellas medidas destinadas a la atención del alumnado en igualdad, ante lo cual hemos seguido exigiendo la prioridad, pues entendemos que no pueden seguir existiendo diferencias entre el alumnado andaluz de centros sostenidos con fondos públicos. Así mismo ha sido importante la puesta en marcha de la Mesa de la Concertada, aunque ésta, por el momento, no ha conseguido grandes frutos.

Para el sector de Educación Infantil, 2008, ha supuesto un esfuerzo adicional en esta área. La aparición del borrador de decreto que regula todos los aspectos de esta etapa educativa, con lo que ello supone para los centros específicos del sector, unido a las trasferencias de sus competencias a la Consejería de Educación ha tenido al sector cargado de incertidumbre. El estudio en profundidad del borrador de decreto ha servido de base para las reuniones con la Consejería y para las enmiendas presentadas en el Consejo Escolar de Andalucía.

Sin duda, uno de los factores que más han removido al sector educativo, ha sido la presentación del borrador que regulará, en Andalucía, la jornada y el calendario escolar. Efectivamente la propuesta de la Consejería de adelantar el comienzo de curso al día 7 de septiembre alzó la voz del profesorado y también de ACES que ha presentado distintas propuestas con la finalidad de hacer ver, por un lado, los elementos negativos de esa propuesta y, por otro, tratar de encontrar un punto de encuentro entre la distintas posturas. Nuestro trabajo no ha sido en vano, pues el borrador final recogerá como comienzo de curso el día 10 de septiembre.

Después de un curso como el pasado era fácil perder la ilusión con la que partíamos y así hubiera sido si no es por el nombramiento, en el último trimestre del curso, de Doña Mª del Mar Moreno como Consejera de Educación pues, aunque con los mismos problemas económicos y a falta de las grandes decisiones que suponen desarrollar la LEA y los acuerdos con Sindicatos y Patronales del sector, ha demostrado con sus primeras actuaciones estar al lado del sector y sensible, por tanto, a todo lo que afecta a los integrantes del mismo.

En el ámbito estatal también tenemos que destacar la participación de la Federación ACES en la Mesa de Negociación del VI Convenio Colectivo de centros sostenidos con fondos públicos, siendo para nosotros una satisfacción enorme por la participación activa de nuestra organización y por ser la primera vez que una organización de Economía Social negocia un convenio colectivo.

También la formación no reglada pasa por unos momentos de incertidumbre ante la próxima aparición de la normativa que regulará la formación para el empleo. En este sentido, desde ACES se han presentado aportaciones que pretenden plasmar la visión de nuestros centros de formación de Economía Social y la defensa de sus intereses.

Miguel Vega

Presidente de ACES

Innovar, innovar,…. Palabra que escuchamos en boca de los políticos, de los líderes sociales,… tema omnipresente en congresos y jornadas de todo el mundo occidental, parece ser que hemos llegado, todos de golpe, al convencimiento de que el porvenir de las empresas, de la sociedad y de las personas depende de ese intangible que es la innovación. En los actuales momentos de crisis la creatividad y el espíritu emprendedor son muy importantes.

Por ello el Parlamento Europeo declaró el 2009 como “Año Europeo de la Creatividad y la Innovación”, siendo su objetivo general el promover la creatividad por medio del aprendizaje permanente, como motor de la innovación y como factor clave del desarrollo de las competencias personales, laborales, empresariales y sociales de todos los individuos, así como de su bienestar social.

Si en los centros educativos queremos desarrollar ese objetivo tenemos que pensar en cómo adaptar los actuales contenidos, metodologías y organización de los centros para preparar al alumnado a afrontar los retos que le aguardan. Esto requiere un análisis en profundidad de los desarrollos globales que ahora imperan en nuestras aulas y en nuestra sociedad y cuáles de entre ellos tienen más proyección de futuro.
Así tendremos que plantear cómo adquirir nuevas competencias relacionadas con los contenidos que continúen siendo importantes e incidir en aspectos como son la conservación del medio ambiente, la resolución pacífica de los conflictos, la solución imaginativa de las desigualdades y las prácticas de funcionamiento democrático.

Tanto los nuevos como los viejos contenidos deben permitir que el alumnado adquiera conocimientos útiles para poder desenvolverse con solvencia en los ámbitos personal, social, académico y laboral. El conjunto de sus aprendizajes les debe permitir enfrentarse con las complejidades del mundo en que viven y del que se van a encontrar.

Incorporar nuevos hábitos y comportamientos suele chocar con los viejos hábitos y actitudes del estamento docente, de los centros y del propio sistema educativo. Por ello debemos reflexionar, conjuntamente desde ACES y desde los claustros de nuestros centros, sobre cuáles son las estrategias necesarias para estos procesos de transformación ….. y ponernos en marcha.

Rafael Moreno

Director ACES

Según su definición un blog es un sitio web donde se recopilan cronológicamente los artículos y mensajes, sobre una temática determinada.

Eso es lo que queremos empezar a hacer desde EducAces, recopilar a lo largo de los días del curso escolar aquellos artículos, noticias, vídeos, imágenes, etc., que vayamos elaborando desde ACES y desde sus centros de forma interactiva e incluyendo comentarios de los lectores, es decir, de los centros educativos. Y como el nombre indica, nos centraremos en lo educativo del entorno de ACES.

Queremos que sea algo dinámico en cuanto a la información a la posibilidad de irnos mostrando aspectos de las personas y centros que conforman ACES.

No viene a sustituir a nada, ni a los boletines informativos, ni a la revista, ni a la web, ni a las circulares, ni a las comunidades virtuales. EducAces viene a ocupar otra forma de comunicación que ya se práctica en los centros (edublogs) entre el profesorado y el alumnado y en comunidades de intercambio profesional.

Una parte del trabajo se hará desde ACES, desde su equipo técnico y desde los componentes de la Junta Directiva, ellos y ellas irán rellenando los espacios, sin agobiar, por otra parte la tendrá que hacer los lectores y las lectoras, con sus comentarios a las noticias, artículos, etc., que se publiquen en sus páginas, o contándonos las cosas que pasan en sus centros, o dándonos ideas nuevas, o intercambiando experiencias con otros compañeros y compañeras.

Y nada más, espero veros muchas veces por este recién nacido blog.

Rafael Moreno

Director de ACES

Nota: Ya podéis empezar a contestar, a usar la interconectividad. Decidme qué os parece esta nueva herramienta.